The Influence of Self-Assessment on Cognitive Learning Outcomes of High School Students in the Topic of Linear Motion Kinematics
Abstract
Linear motion kinematics is one of the fundamental prerequisites for further knowledge acquisition, but students often face difficulties in comprehending this topic, which consequently impacts their cognitive learning outcomes. This research aims to investigate the influence of self-assessment on the cognitive learning outcomes of high school students in the subject of linear motion kinematics. This study used a quantitative approach with a group post-test design. Sampling was conducted through random sampling, with 33 students from Class X IPA A assigned as the experimental group and 32 students from Class X IPA B as the control group. The research instruments include a multiple-choice test sheet consisting of 12 questions and a self-assessment sheet. Data analysis commenced with prerequisite testing, revealing non-normally distributed data, thus necessitating the application of the Mann-Whitney test for analysis. The research findings revealed a significant difference between the experimental and control groups regarding cognitive learning outcomes. The self-assessment conducted by some students is not entirely in line with their cognitive learning outcomes, as evidenced when students respond as very understanding in self-assessment but then, when working on confirmation questions with the same indicators, they provide less accurate answers. Therefore, it is important to enhance the implementation of self-assessment in schools. Furthermore, future researchers should consider developing self-assessment tools for other different physics topics.
Keywords: Self-Assessment, Cognitive Learning Outcomes, Linear Motion Kinematics
Full Text:
PDFReferences
Adachi, C., Tai, J. H.-M., & Dawson, P. (2018). Academics’ Perceptions Of The Benefits And Challenges Of Self And Peer Assessment In Higher Education. Assessment & Evaluation In Higher Education, 43(2), 294–306.
Adawiyah, S. R., & Haolani, A. (2021). Kajian Teoritis Penerapan Self-Assessment Sebagai Alternatif Asesmen Formatif Di Masa Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(3).
Adhitama, E. (2018). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Kinematika Gerak Lurus Menggunakan Tes Diagnostik Empat Tahap Pada Siswa Kelas XI di Valaya Alongkorn Rajabhat. Journal of University Demonstrations School, 4–10.
Aminah, A. N., & Haryoto, D. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbantuan Swishmax 4 untuk Membantu Siswa dalam Menganalisis Besaranbesaran Fisis pada Gerak Lurus. Jurnal Riset Pendidikan Fisika, 3(2), 20–26.
Andrade, H. L. (2019). A Critical Review Of Research On Student Self-Assessment. Frontiers In Education, 87.
Andriyani, A., Werdhiana, I. K., & Darmadi, I. W. (2019). Analisis Kesulitan Siswa SMA Negeri 5 Palu dalam Menyelesaikan Soal-soal Fisika Berbentuk Grafik Menggunakan Tes Diagnostik pada Materi Gerak Lurus. Jurnal Kreatif Online, 8(2).
Asriyanti, F. D., & Purwati, I. S. (2020). Analisis Faktor Kesulitan Belajar Ditinjau dari Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 29(1), 79–87.
Azrai, E. P., Ernawati, E., & Sulistianingrum, G. (2017). Pengaruh Gaya Belajar David Kolb (Diverger, Assimilator, Converger, Accommodator) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 10(1), 9–16.
Başer, M., & Geban, Ö. (2007). Effect of Instruction Based on Conceptual Change Activities on Students’ Understanding of Static Electricity Concepts. Research in Science & Technological Education, 25(2), 243–267.
Bloom, B. S. (2019). Taksonomi Bloom (Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotor) Serta Identifikasi Permasalahan Pendidikan di Indonesia.
Busyairi, A., & Zuhdi, M. (2020). Profil Miskonsepsi Mahasiswa Calon Guru Fisika Ditinjau dari Berbagai Representasi Pada Materi Gerak Lurus dan Gerak Parabola. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 6(1), 90–98.
Dali, E. S., Londa, T. K., & Komansilan, A. (2021). Analisis Kesulitan Siswa dalam Memecahkan Soal Fisika Pada Materi Listrik Statis di Smp Negeri 1 Tumpaan di Era Covid-19. Charm Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 2(2), 114–119.
Darsa, D. Y. (2020). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Fisika Dengan Teori Polya Pada Materi Kalor Kelas XI SMAN 3 Banda Aceh. UIN Ar-Raniry.
Fernando, R., Rezki, R., & Jatra, R. (2017). Upaya Pengembangan Self-Esteem Siswa SMP Melalui Pemberian Umpan Balik. Journal Sport Area, 2(2), 96–104.
Habellia, R. C., Maria, H. T., & Hidayatullah, M. M. S. (2021). Pengembangan Two Tier Diagnostik Test Untuk Mendeteksi Miskonsepsi Siswa Sma Pada Materi Gerak. Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains, 10(2), 195–201.
Hairida, H. (2018). Penilaian Sikap Siswa Dalam Pembelajaran Kimia Melalui Teknik Self Assessment and Peer Assessment. Jurnal Pendidikan Matematika And IPA, 9(2), 37–48.
Halimah, N., & Adiyono, A. (2022). Unsur-Unsur Penting Penilaian Objek Dalam Evaluasi Hasil Belajar. EDUCATIONAL JOURNAL: General and Specific Research, 2(1), 160–167.
Harefa, D. (2020). Peningkatan Strategi Hasil Belajar IPA Fisika Pada Proses Pembelajaran Team Gateway. Jurnal Ilmiah Aquinas, 3(2), 161–186.
Hermawan, H. (2018). Penggunaan Metode Guided dan Modified Discovery-Inquiry Terhadap Ketrampilan Psikomotorik Siswa Ditinjau Dari Kecerdasan Emosi (Eq) (Studi Kasus Pembelajaran Fisika Siswa Kelas Vii Mts Darul Huda Ponorogo Pada Materi Kinematika Gerak Lurus Tahun Pela [Phd Thesis]. UNS (Sebelas Maret University).
Hignasari, L. V., & Supriadi, M. (2020). Pengembangan E-Learning Dengan Metode Self Assessment Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Mahasiswa Universitas Mahendradatta. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian And Kajian Kepustakaan Di Biandg Pendidikan, Pengajaran And Pembelajaran, 6(2), 206–219.
Lanthony, A., Azzouzi, E., François, A., & Peyret, N. (2018). Self-Assessment in PBL: a Tool to Develop Self-Confidence and Autonomy of Students: The Example of Self-Assessment Experiment at ISMEP-Supmeca in France. 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (Educon), 263–267.
Lesmana, N., & Rokhyati, U. (2020). The Implementation of Doing Self-Assessment in Higher Education. Journal of English Language Studies, 5(1), 60–72.
Lisnawati, S., & Siregar, H. (2018). Pengaruh Self Assessment Terhadap Hasil Belajar Penelitian Tindakan Kelas dan Penulisan Artikel Pada Bidang Pendidikan Agama Islam. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 195–210.
Magfira, A. (2021). Kesalahan Siswa dalam Memahami Konsep Kinematika Gerak Lurus. Jurnal Kreatif Online, 9(3), 57–65.
Martínez, V., Mon, M. A., Álvarez, M., Fueyo, E., & Dobarro, A. (2020). E-Self-Assessment As A Strategy To Improve The Learning Process At University. Education Research International, 2020.
Mukhlisa, N. (2021). Miskonsepsi Pada Peserta Didik. SPEED Journal: Journal of Special Education, 4(2), 66–76.
Nadzra, N., Djam’an, N., & Ja’faruddin, J. (2018). Penerapan Self Assessment (Penilaian Diri) Pada Topik Sistem Koordinat Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Di Salah Satu SMP Negeri Di Makassar. Universitas Negeri Makassar.
Nasir, M. (2020). Profil Miskonsepsi Siswa Pada Materi Kinematika Gerak Lurus Di SMA Negeri 4 Wira Bangsa Meulaboh. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 8(1), 61–66.
Parmalo, Y., Djudin, T., & Oktavianty, E. (2016). Deskripsi Kemampuan Menafsirkan Grafik Kinematika Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Sungai Kakap. Jurnal Pendidikan And Pembelajaran Khatulistiwa, 5(7).
Priaanda, M. S., & Sunarsi, D. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif. Pascal Books.
Rachmawati, V. Y., Budiyanto, M., & Susiawati, E. (2021). Penerapan Self-Assessment Dalam Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Self-Regulation Siswa SMPN 1 Gresik. PENSA: E-Jurnal Pendidikan Sains, 9(3), 414–421.
Rahardjo, B. (2019). Perancangan and Implementasi Self Assessment Untuk Sertifikasi ISO 9001: 2015 Menggunakan Metode Baldrige Scoring. Jurnal Media Teknik and Sistem Industri, 3(1), 1–6.
Saputra, H., Halim, A., & Khaldun, I. (2013). Upaya Mengatasi Miskonsepsi Siswa Melalui Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Berbasis Simulasi Komputer Pada Pokok Bahasan Listrik Dinamis. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 1(1), 12–21.
Sari, G. P., Tandililing, E., & Oktavianty, E. (2018). Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Fisika Materi Usaha and Energi di SMP. Jurnal Pendidikan And Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 7(10).
Sofyatiningrum, E., Ulumudin, I., & Perwitasari, F. (2019). Kajian Umpan Balik Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa. Indonesian Journal of Educational Assessment, 2(2), 56–65.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif and R&D.
Sukadi, E., & Angraeni, L. (2019). Penerapan Pedagogical Content Knowledge Pada Materi Kinematika Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Mipa And Teknologi II, 1(1), 202–214.
Sukarni, S. (2022). Penerapan Self Assessment Pada Mata Kuliah Teknik Penulisan Laporan Kekaryaan And Seminar. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(2).
Trisno, T. (2014). Metode Self-Assessment Sebagai Metode Alternatif dalam Melakukan Evaluasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Bahasa And Sastra, 1(1), 10–19.
Vasileiadou, D., & Karadimitriou, K. (2021). Examining the impact of self-assessment with the use of rubrics on primary school students’ performance. International Journal of Educational Research Open, 2, 100031.
Wahyuningsih, R., Wahyuni, S., & Lesmono, A. D. (2016). Pengembangan Instrumen Self Assessment Berbasis Web Untuk Menilai Sikap Ilmiah Pada Pembelajaran Fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 4(4), 338–343.
Yusro, A. C., & Sasono, M. (2016). Penggunaan Modul Ilustratif Berbasis Inkuiri Terbimbing Pokok Bahasan Kinematika Gerak Lurus Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemandirian Siswa Kelas VII SMPN 14 Madiun. Jurnal Pendidikan Fisika And Keilmuan (JPFK), 2(1), 29–35.
Yusuf, M., Hidayatullah, M. D., & Pamungkas, I. T. (2017). Analisis Hubungan Motivasi Belajar Dengan Pemahaman Konsep Gerak Lurus Mahasiswa Pendidikan Fisika. Jurnal Riset Pendidikan Fisika, 2(2).
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c)
Copyright of the article is reserved by the authors. Published by the Program Studi S1 Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Lampung in collaboration with the Physical Society of Indonesia (since 2019). This article is an open-access article under the Creative Commons non-commercial-share-alike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0). license.
.png)