THE INFLUENCE OF MIND MAPPING TECHNIQUE IN TEACHING WRITING SKILL

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan perbedaan signifikan pada prestasi menulis siswa setelah diajarkan dengan menggunakan teknik mind mapping dan apakah mind mapping dapat digunakan untuk meningkatkan aspek menulis pada istilah organisasi, kosa kata, dan tata bahasa. Penelitian ini adalah kuantitatif berdasarkan desain eksperimental. Sampel dipilih secara acak dengan menggunakan lotere yaitu kelas XI IPA1. Data diperoleh dengan mengadakan pretest, posttest dan treatment. Peneliti menggunakan Repeated Measure t-test dalam menganalisa data yang dikumpulkan. Level signifikan adalah 0,05 dan hipotesa dibuktikan jika tanda <p. Hal itu dapat dilihat dari hasil t-test yang menunjukkan sig. (2-tailed)  adalah ,000. Ini dapat diperkirakan bahwa H₁ diterima dan H₀ ditolak karena 0,000 < 0,05. Jadi kita dapat menyimpulkan bahwa ada peningkatan signifikan dari prestasi siswa setelah mereka diajarkan dengan menggunakan teknik mind mapping.

The aims of this study are to find out significant difference in students’ writing achievement after being taught by using mind mapping technique and whether or not mind mapping can be used to increase students’ writing aspect in terms of organization, vocabulary, and grammar. This research was quantitative based on the experimental design. The sample was chosen randomly by using lottery that was XI IPA1. The data were gained by administering pretest. posttest and treatments. The researcher used Repeated Measure t-test in analyzing the data collected. The significance level is in 0.05 and the hypothesis is approved if sign <p. It can be seen that t-test result showed sig. (2-tailed) is .000. It can be inferred that H₁ is accepted and H₀ is rejected since 0.000 < 0.05. So we can conclude that there is significant increase of students’ achievement after they are taught by using mind mapping technique.

Keywords: achievement, mind mapping technique, writing aspect