Analysis of Understanding Concepts and Misconceptions in Physics Learning: SLR (Systematic Literature Review)

Sukmawati Sukmawati, Mustika Wati, Dewi Dewantara, Isnaini Agus Setiono

Abstract


An educator often faces the challenge of ensuring that students truly understand the concepts taught or not, especially in physics learning. As one of the branches of science, physics aims for students to be competent in mastering the principles and concepts of physics. Misunderstanding of concepts will certainly hinder learning objectives so concrete steps are needed to overcome misconceptions. If misconceptions can be overcome, this will have a positive impact on students' conceptual understanding. This study aims to analyze conceptual understanding and misconceptions in physics learning. The method used is the Systematic Literature Review (SLR) through the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) procedure. This study analyzed 24 national articles accredited by sinta 1, sinta 2, and scopus that discussed students' conceptual understanding and misconceptions in physics learning. The results showed that using innovative learning models such as the Learning Cycle (LC) 7E, generative learning, and guided inquiry significantly improved students' conceptual understanding. In addition, the development of modules based on Science, Environment, Technology, and Society (SETS) and the use of technology such as E-LKPD based on the Physics Toolbox Sensor Suite proved effective in strengthening the understanding of physics concepts. On the other hand, misconceptions are still widely found in the basic concepts of physics, which are identified through the Three-Tier Test and Four-Tier Diagnostic Test. Therefore, the selection of the right learning model and the use of technology in teaching are key factors to reduce misconceptions and improve students' understanding of physics.

Keywords: Misconceptions, physics learning, tiered diagnostic tests, understanding concepts.

DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpf.v12.n2.202403

Full Text:

PDF

References


Affandy, H., Aminah, N., S., & Supriyanto, A. (2019). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa pada materi fluida dinamis di SMA Batik 2 Surakarta. Jurnal Materi Dan Pembelajaran Fisika (JMPF), 9(1), 25–33.

Alhinduan, S. R., Kurniawan, Y., & Mulyani, R. (2016). Identifikasi kuantitas siswa yang miskonsepsi menggunakan three tier-test pada materi listrik dinamis. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 1(1), 29. https://doi.org/10.26737/jipf.v1i1.57

Annisa, R., Astuti, B., & Mindyarto, B. N. (2019). Tes diagnostik four tier untuk identifikasi pemahaman dan miskonsepsi siswa pada materi gerak melingkar beraturan. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 5(1), 25. https://doi.org/10.25273/jpfk.v5i1.3546

Artiawati, P. R., Muliyani, R., & Kurniawan, Y. (2018). Identifikasi kuantitas siswa yang miskonsepsi menggunakan three tier-test pada materi gerak lurus berubah beraturan (GLBB). JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 3(1), 5. https://doi.org/10.26737/jipf.v3i1.331

Artiawati, P. R., Muliyani, R., Kurniawan, Y., & Guess, L. (2018). Identifikasi kuantitas siswa yang miskonsepsi menggunakan three tier -test pada materi gerak lurus berubah beraturan ( GLBB ). Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 3(1), 5–7.

Distrik, I. W., & Wulandari, A. (2024). The effect of E-LKPD based on physics toolbox sensor suite on simple harmonic motion material on high school students ’ understanding of physics concepts. 9(3), 330–339.

Djalal, F. (2017). Optimalisasi pembelajaran melalui pendekatan, strategi, dan model pembelajaran. Jurnal Dharmawangsa, 2(1), h. 33.

Erwinsyah, H., Muhassin, M., & Asyhari, A. (2020). Pengembangan four-tier diagnostic test untuk mengetahui pemahaman konsep peserta didik pada materi gerak lurus. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 6(1), 1. https://doi.org/10.25273/jpfk.v6i1.5125

Fitri, E., & Sari, P. (2017). Pengaruh kemampuan pemahaman konsep matematika. Jurnal “Mosharafa”, 6(2), 25–34.

Fitri, M. J., Trisna, S., & Yanti, I. R. (2021). The development of a physics module based on the SETS Learning Model to Improve Students’ Conceptual Understanding. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 6(3), 254. https://doi.org/10.26737/jipf.v6i3.2131

Herimanto, H., Murdani, E., & Kurniawan, Y. (2018). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas VII pada materi pengukuran. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 3(2), 44. https://doi.org/10.26737/jipf.v3i2.577

Irwandani, I. (2015). Pengaruh model pembelajaran generatif terhadap pemahaman konsep fisika pokok bahasan bunyi peserta didik MTs Al-Hikmah Bandar Lampung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 4(2), 165–177. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v4i2.90

Kamal, S., & Mulhayatiah, D. (2019). Identifikasi miskonsepsi menggunakan tes diagnostik Three-Tier pada hukum newton dan penerapannya. Journal of Teaching and Learning Physics, 1(1), 34–39. https://doi.org/10.15575/jotalp.v1i1.3441

Khoiri, H., Wijaya, A. K., & Kusumawati, I. (2017). Identifikasi miskonsepsi buku ajar fisika SMA kelas X pada pokok bahasan kinematika gerak lurus. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 2(2), 60. https://doi.org/10.26737/jipf.v2i2.259

Latifah, L., & Ritonga, I. (2020). Systematic Literature Review (SLR): kompetensi sumber daya insani bagi perkembangan perbankan syariah di Indonesia. Al Maal: Journal of Islamic Economics and Banking, 2(1), 63. https://doi.org/10.31000/almaal.v2i1.2763

Lisma, L., Kurniawan, Y., & Sulistri, E. (2017). Penerapan model Learning Cycle (LC) 7E sebagai upaya peningkatan pemahaman konsep aspek menafsirkan dan menyimpulkan materi kalor kelas X SMA. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 2(2), 35. https://doi.org/10.26737/jipf.v2i2.228

Maulini, S., Kurniawan, Y., & Muliyani, R. (2017). The Three Tier-Test untuk mengungkap kuantitas siswa yang miskonsepsi pada konsep konstanta pegas. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 2(2), 28. https://doi.org/10.26737/jipf.v2i2.222

Minarni, M., Kurniawan, Y., & Muliyani, R. (2018). Identifikasi kuantitas siswa yang miskonsepsi pada materi listik dinamis menggunakan Three Tier-Test (TTT). JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 3(2), 38. https://doi.org/10.26737/jipf.v3i2.578

Nurdiansyah, F. (2018). Miskonsepsi buku fisika sma kelas X pada pokok bahasan. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 3(1), 31–34.

Pebriyanti, D., Sahidu, H., & Sutrio, S. (2017). Efektifitas model pembelajaran perubahan konseptual untuk mengatasi miskonsepsi fisika pada siswa kelas X SMAN 1 Praya Barat tahun pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 1(2), 92–96. https://doi.org/10.29303/jpft.v1i2.241

Sari, W. P., Suyanto, E., & Suana, W. (2017). Analisis pemahaman konsep vektor pada siswa sekolah menengah atas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2), 159–168. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1743

Sholihat, F. N., Samsudin, A., & Nugraha, M. G. (2017). Identifikasi miskonsepsi dan penyebab miskonsepsi siswa menggunakan Four-Tier Diagnostic Test pada sub-materi fluida dinamik: azas kontinuitas. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 3(2), 175–180. https://doi.org/10.21009/1.03208

Sitepu, R. B., Rusilowati, A., Subali, B., & Khafifi, A. S. (2019). An1alysis of vocational school students’ ability in conceptual understanding. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 4(1), 28. https://doi.org/10.26737/jipf.v4i1.843

Subayani, N. W., & Nugroho, A. S. (2019). Pengembangan modul berbasis budaya lokal untuk meningkatkan literasi sains dan mereduksi miskonsepsi sains mahasiswa calon guru SD. JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education), 2(2), 143. https://doi.org/10.30587/jtiee.v2i2.753

Trianggono, M. M. (2017). Analisis kausalitas pemahaman konsep dengan kemampuan berpikir kreatif siswa pada pemecahan masalah fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 3(1), 1. https://doi.org/10.25273/jpfk.v3i1.874


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) Sukmawati Sukmawati, Mustika Wati, Dewi Dewantara, Isnaini Agus Setiono



  Lisensi Creative Commons
Copyright of the article is reserved by the author(s). Published by the Physics Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Lampung in Collaboration with the Physical Society of Indonesia (since 2019).  This article is an open-access article under the Creative Commons non-commercial-share-alike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0) license.