Hubungan antara Self Regulated Learning dengan Prokrastinasi Akademik

Noviyanti Noviyanti, Yusmansyah Yusmansyah, Diah Utaminingsih

Abstract


The problem in this research is academic procrastination behavior. This study aims to find out how is a significant negative correlation between self regulated learning with academic procrastination using quantitative research methods. The sample of this study was 104 students. The instrument used a scale of self regulated learning and academic procrastination scale. The analysis technique used the product moment technique with a significance level of 5%. Based on the analysis, it is known that the value of r-count = -0.810 from the level of r-table = 0,1622. The results of this study indicate that there is a significant negative relationship between self regulated learning and academic procrastination, meaning that the higher the self regulated learning, the lower the academic procrastination in students, and vice versa is the lower the self regulated learning so the higher academic procrastination for students.

Masalah dalam penelitian ini adalah perilaku prokrastinasi akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah hubungan yang signifikan negatif antara self regulated learning dengan prokrastinasi akademik menggunakan metode penelitian kuantitatif. Sampel penelitian ini berjumlah 104 siswa. Instrumen penelitian menggunakan skala self regulated learning dan skala prokrastinasi akademik. Teknik analisa menggunakan teknik product moment dengan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan hasil analisa diketahui nilai r-hitung = -0,810 dari taraf r-tabel = 0,1622. Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan negatif antara self regulated learning dengan prokrastinasi akademik, artinya semakin tinggi self regulated learning maka semakin rendah prokrastinasi akademik pada siswa, begitu juga sebaliknya yaitu semakin rendah self regulated learning maka semakin tinggi prokrastinasi akademik pada siswa.

Kata kunci: bimbingan konseling, prokrastinasi akademik, self regulated learning



Full Text:

PDF

References


Aini, A. N. 2011. Hubungan antara kontrol diri dengan prokrastinasi

dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa Universitas Muria

Kudus. Jurnal Psikologi Pitutur. Universitas Muria Kudus. volume 1

Alfina, I. 2014. Hubungan self regulated learning dengan prokrastinasi

akademik pada siswa akselerasi. Jurnal Psikologi. Universitas

Mulawarman. Volume 2 (2), 227-237.

Alwisol. 2010. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press.

Balkis, M., & Duru, E. 2016. Procrastination, Self-regulation Failure,

Academic Life Satisfaction, and Affective Well being: Under-

regulation or Mis regulation Form. European Journal of Psychology

of Education. Instituto Superior de Psicologia Aplicada, Lisboa,

Portugal and Springer. Volume 31 (3), 439–459.

Broadbent, J., & Poon, W. L. 2015. Self-regulated Learning Strategies &

Academic Achievement in Online Higher Education Learning Envi-

rnments: A Systematic Review. The Internet and Higher Education.

Jurnal Deakin University, School of Psycholog. volume 27, (113)

Erfantinni, I. H., Purwanto, E., &

Japar, M. 2016. Konseling Kelompok Cognitive Behavior Therapy dengan

Teknik Cognitive Restructuring untuk Mereduksi Prokrastinasi

Akademik. Jurnal Bimbingan Konseling. Jurnal Universitas Negeri

Semarang. Volume 5 nomor 2, 119-125.

Frankton’s, J. 2014. Ticking Away How To Overcome Laziness And

Procrastination.[online] diunduh dari www.whyamilazy.com

Fuadi, R. 2013. Hubungan antara hope for success dan fear of failure

dengan prokrastinasi pada mahasiswa Universitas Indonesia dalam

mengerjakan skripsi. (Skripsi). Universitas Indonesia, Depok.

Ghufron, M. N. dan Risnawati S. R. 2011. Teori-teori Psikologi. Yogya-

karta: Ar-Ruzz Media.

Kitsantas, A., Steen, S., & Huie, F. 2017. The Role of Self regulated

Strategies and Goal Orientation in Predicting Achievement of

Elementary School Children. International Electronic Journal of

Elementary Education. Jurnal The George Washington University,

United States. Volume 2(1), 65–81.

McCloskey, J. D. 2011. Finally, my thesis on academic procrastination

(Thesis). The University of Texas, Texas.

Ramdhani, P. (2013). Pengaruh pola asuh orang tua terhadap prokra-

stinasi akademik pada siswa SMP Negeri 2 Anggana. E-journal

Psikologi. Jurnal Universitas Mulawarman. Volume nomor 2.

Rachmah, D. N. 2015. Regulasi Diri dalam Belajar pada Mahasiswa yang

Memiliki Peran Banyak. Jurnal Psikologi. Jurnal Universitas Gajah

Mada. Volume 42(1), 61–77.

Raharjo, W. 2011. Prokrastinasi Keterbangkitan dan Menghindar: Kaitan-

nya dengan Efikasi Diri Pada Karyawan. Jurnal Ilmiah Psikologi.

Jurnal Universitas Gunadarma. Volume 5 (2), hal. 217-222.

Santrock, J. W. 2014. Essentials of Life-Span Development Third Edition.

New York: McGraw Hill Education.

Savira, F., & Suharsono, Y. 2013. Self Regulated Learning (SRL) dengan

Prokrastinasi Akademik pada Siswa Akselerasi. Jurnal Ilmiah

Psikologi Terapan. Jurnal Universitas Muhammadiyah Malang.

Volume 1(1), 66-75.

Virtanen, P., & Nevgi, A. 2010. Disciplinary and Gender Differences among

Higher Education Students in Self regulated Learning Strategies.

Educational Psychology. Jurnal Taylor and Francis Group. Volume

(3), 323–347.

We R Mommies (WRM Indonesia). http:// wrm-indonesia.org. WeRmom-

mie Indonesia! Generated : 16 Juni, 2019, 09:14

Wilson, K., & Narayan, A. 2016. Relationships among Individual Task Self-

efficacy, Self regulated Learning Strategy Use and Academic

Performance in A Computer-supported Collaborative Learning

Environment.Educational Psychology. Jurnal Taylor and Francis

Group. Volume 36(2), 236–253.

Yukselturk, E., & Bulut, S. 2009.Gender Differences in Self regulated

Online Learning Environment. Journal of Educational Technology &

Society. Jurnal Middle East Technical University. Volume 12(3), 12–

Zusya, A. R., & Akmal, S. Z. 2016. Hubungan self efficacy akademik

dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang sedang

menyelesaikan skripsi. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi.

Universitas YARISI.Volume 3 (2), 191-200.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.